Resumen
Hubo un reciente aumento de la violencia en las instituciones educativas de todo el país. Los incidentes tienen muchos factores detrás, como contenido violento en las redes sociales, vulnerabilidad de los jóvenes a los extremismos, exposición a detalles de masacres y más. Además, expertos indican que la pandemia, el consecuente cierre de las escuelas y el traslado de las clases al entorno en línea durante un largo período empujaron cada vez más a los jóvenes a las acciones violentas. Los medios de comunicación tomaron medidas para evitar el “Efecto Contagio” y Los gobiernos ahora están tratando de encontrar una solución lo antes posible. Sin embargo, el camino hacia este objetivo no parece sencillo, ya que no todas las soluciones pueden compensar, e incluso pueden hacer más daño que ayuda..
Aumenta la violencia en las escuelas brasileñas
El 5 de abril, un hombre de 25 años saltó la pared de una guardería con un hacha y mató a cuatro niños de entre 5 y 7 años, hiriendo a otros cinco. Luego, procedió a darse a la fuga y entregarse a la policía. El incidente, ocurrido en la ciudad de Blumenau, estado de Santa Catarina, en la Región Sur de Brasil, no fue el último ni el primero, sino parte de una secuencia de ataques perpetrados contra instituciones educativas en todo el país..
Un poco antes, el 27 de marzo, ocurrió otro ataque en una escuela, esta vez en São Paulo. Una alumna de la escuela estatal Thomazia Montoro ingresó a la institución con un cuchillo y una máscara de calavera. Mató a su maestro e hirió a otros tres maestros y dos estudiantes. El atacante fue luego detenido por las víctimas y arrestado por la policía.
En los últimos meses, este tipo de eventos proliferaron rápidamente en todo Brasil, donde la frecuencia de este tipo de acciones aumentó significativamente. Desde 2002, el país ha tenido 22 ataques de extrema violencia en las escuelas según una encuesta de la investigadora Michele Prado, de la Universidad del Estado de São Paulo (USP).
El número, que puede no parecer tan alto, especialmente si se compara con otras naciones, es alarmante dentro del contexto local debido a la velocidad con la que han ido apareciendo los casos. De febrero de 2022 a marzo de 2023 se produjeron 11 ataques, 10 de los cuales tuvieron éxito. Si se consideran los nuevos incidentes ocurridos en abril, el total de ataques en escuelas en Brasil reportados solo en 2022 y 2023 ya supera el total de los 20 años anteriores.
Otra encuesta de investigadores de la Unicamp llegó a resultados similares. En este caso, solo se consideraron los casos que involucraban a estudiantes y ex-alumnos. El trabajo fue promovido por la profesora Telma Vinha, quien registró 22 ataques entre 2002 y 2023, 10 de ellos en los últimos dos años.
Otros ataques reportados entre marzo y abril
- El 28 de marzo, un estudiante de 15 años fue detenido después de intentar apuñalar a sus compañeros en la Escuela Municipal Manoel Cícero, Gávea, Zona Sur de Río de Janeiro. Fue la única persona que resultó herida.
- El 10 de abril, un estudiante de 14 años ingresó a su escuela, un Centro Educativo Unificado (CEU) en Perú, Zona Norte de São Paulo, SP, portando cuchillos, una pistola falsa y con una máscara. Fue detenido por los empleados de la institución y no pudo dañar a nadie.
- El 10 de abril, un estudiante del Instituto Adventista de Manaus (IAM), una escuela privada, apuñaló e hirió a un maestro y dos colegas.
- El 11 de abril, en una escuela de Santa Tereza de Goiás, estado de Goiás, un estudiante de 13 años apuñaló a tres compañeros y luego fue detenido por un conserje.
- El 26 de abril, un hombre no identificado que portaba un machete invadió una guardería dentro del Centro Municipal de Educação Mario Quintana (CEMEI), en Osasco, área metropolitana de São Paulo. Rápidamente fue detenido por un conductor de autobús escolar que estaba cerca.
Amenazas y pánico
Tras los ataques perpetrados entre marzo y abril, se hicieron muchas amenazas de nuevas masacres, sembrando el pánico entre estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades.. Las quejas registradas por los teléfonos de denuncia de delitos y las herramientas basadas en la web implementadas por los gobiernos municipales, estatales y federales de todo el país se dispararon. Además, los estudiantes y sus familias, temiendo lo peor, comenzaron a faltar a clases; las escuelas e incluso las universidades comenzaron a debatir si debería abrir o permanecer cerrado.
El Canal Escuela Segura (Canal de Denúncias Escola Segura)– una herramienta de envío de denuncias sobre posibles ataques implementada por el Ministerio de Justicia y Seguridad Pública el 7 de abril – recibió un total de 8,513 denuncias vía internet entre su inauguración y el 24 de abril. Detrás de esto se encontraban oleadas de rumores estimulados por grupos extremistas en redes sociales y foros, según fuentes de los medios. El pico se produjo los días 10, 11 y 12 de abril, cuando se registró el mayor número de denuncias diarias, 1,346 respectivamente; 1,836; y 1,798.
Ola de rumores difundidos en línea anunciaron ataques en diferentes días. Muchos fueron seguidos por mensajes que elogiaban a personalidades de extrema derecha, como Adolf Hitler. Una fecha que generó mucha preocupación fue el 20 de abril, cumpleaños del líder nazi, y la fecha de la masacre de Columbine (EE.UU.). En este día, el proyecto Escuela Segura recibió 248 enlaces para informar sobre amenazas de ataque, el resultado más alto después del período del 10 al 12 de abril.
Tras el incidente de Thomazia Montoro, las autoridades de São Paulo advirtieron que el caso podría inspirar nuevas oleadas de agresiones o al menos amenazas. En la fecha del atentado y en los cuatro días siguientes, la Policía Civil recibió 279 denuncias de amenazas o sospechas de planes de nuevos atentados registradas por sus propios canales. Este total representa un aumento repentino en el número. En comparación, de enero al 26 de marzo se registraron 82 amenazas del mismo tipo.
Las amenazas de ataque cambiaron la rutina de las escuelas en todo el país. Los maestros informaron a los medios de comunicación que comenzaron a encontrar estudiantes llorando, padres que recogían a sus hijos de la escuela antes de tiempo. Mientras tanto, las unidades suspendieron las pruebas y actividades al aire libre por temor a ser blanco de ataques. Por ejemplo, el 20 de abril, los periódicos anunciaron que muchas escuelas, universidades y guarderías tuvieron una reducción significativa en la cantidad de estudiantes que asistieron a clases ese día. Algunos decidieron mantener las clases, pero otros solo tenían clases en línea o las suspendieron todas.
Al parecer, la ola de amenazas comenzó a amainar con el avance de la Operación Escuela Segura, que se puso en marcha el 6 de abril para evitar ataques a instituciones educativas.. La respuesta de las autoridades resultó en 358 registros e incautaciones con 356 arrestos de adultos y detenciones de sospechosos menores de edad hasta el 1 de mayo, según el ministro de Justicia y Seguridad Pública, Flávio Dino. Asimismo, 1,574 sospechosos fueron trasladados a comisarías para prestar declaración. La acción tuvo un alcance nacional y participaron fuerzas policiales de muchos estados. Los resultados fueron posibles, en general, gracias al seguimiento de las redes sociales. Este trabajo resultó en la remoción o preservación de contenido para investigación de 812 perfiles en redes sociales identificados como amenazas a las escuelas.
Causas que contribuyen a la violencia
Expertos de varios campos entrevistados por BBC Brasil mencionan un conjunto de causas detrás del aumento en el número de ataques en las escuelas. Algunos de los principales factores mencionados son: contenido en las redes sociales que fomenta la violencia; intimidación; exposición a detalles de masacres e idolatría de perpetradores; cultura de las armas; vulnerabilidad de los jóvenes a extremismos, entre otros.
Para la socióloga Carolina Ricardo, las redes sociales se convirtieron en una parte integral de la sociabilidad de los adolescentes, al mismo tiempo, ampliaron el espectro de personas e ideas potenciales con las que uno podría tener contacto, incluyendo violentos y extremistas. Se pueden compartir a través de textos, fotos y videos que contienen detalles de masacres, que a veces elogian y celebran a sus perpetradores. Esto puede tener un doble efecto: funcionar como referencia sobre cómo realizar un ataque y ser una inspiración, porque glorifica a los agresores. Además de eso, los contenidos frecuentemente circulan libremente y no encuentran ningún tipo de censura.
Cuando la gente es víctimas de bullying o son tratados como parias, los efectos de entrar en contacto con contenido extremista se pueden multiplicar. Esto es particularmente cierto para los jóvenes. Para la psiquiatra Danielle Admoni, la susceptibilidad exacerbada de los adolescentes a las ideas extremistas añade otro elemento de riesgo.. Admoni explica que los adolescentes no tienen todos los circuitos cerebrales formados ni la experiencia que tienen los adultos. Sin embargo, a menudo se ven obligados a identificarse con un grupo.
La influencia de las ideas extremistas publicadas en internet ha sido encontrada sin mucho esfuerzo por la Policía. Además de los datos descubiertos en computadoras y teléfonos, en muchos ataques, los perpetradores usaban algún tipo de referencia nazi, como brazaletes con la esvástica. Otros objetos que portaban son máscaras de calaveras o de payasos. También había artículos en las casas de los atacantes, como banderas y el libro escrito por Adolf Hitler, “Mein Kampf".
Aunque muchos ataques se perpetran con cuchillos u otras armas blancas, muchos de los más mortíferos involucran armas de fuego. De este modo, la cultura de las armas de fuego y el acceso recientemente facilitado a las mismas son elementos importantes de este tipo de violencia, según Carolina Ricardo.
El grupo de estudio coordinado por el profesor Vinha aclara que el elemento responsable de empujar recientemente a más y más jóvenes a realizar actos de violencia fue la pandemia, el consecuente cierre de escuelas, y la transferencia de clases al entorno online. Con este aislamiento agravado los problemas psicológicos, el tiempo de los estudiantes en línea aumentó, por lo tanto, creció su oportunidad de ingresar a foros virtuales que propagan discursos de odio (nazi, neonazi, racista, misógino) y la llamada deep web (internet no indexado). Sin embargo, al mismo tiempo, dichos contenidos están cada vez más en la superficie digital, es decir, utilizando redes legales y generalizadas, como Instagram, TikTok, WhatsApp, Twitter, Telegram y Discord.
Cambio en las políticas de medios
La secuencia de ataques llevó a los medios de comunicación a repensar la forma en que producen contenido sobre este tema. Los principales periódicos brasileños decidieron no divulgar los nombres, fotos y videos de los perpetradores. La decisión se basa en un efecto estudiado en EE.UU., el “Efecto de Contagio”, según el cual las masacres pasadas inspiran las futuras. Estas políticas tienen precedentes, por ejemplo, los casos de suicidio y secuestro generalmente no se denuncian.
Las encuestas indican que la notoriedad otorgada a los delincuentes responsables de estas tragedias es un factor de motivación para que otros posibles atacantes sigan el mismo camino, logrando así una especie de fama que difícilmente tendrían en su vida. Se ha comprobado que en los foros compiten para ver quién recibe más atención mediática. En los Estados Unidos, grupos como “Sin notoriedad" y "No los nombre”, campaña para que los periódicos no divulguen detalles sobre los asesinos.
Las autoridades también han notado el importante papel de las redes sociales en esta crisis, por lo que comenzaron a preparar un conjunto de reglas para regularlas.. El Ministerio de Justicia y Seguridad Pública publicó el miércoles (12/04) una ordenanza para regular la actuación de las plataformas de redes sociales en relación con la transmisión de contenidos violentos en estos entornos. El objetivo es establecer pautas para que las empresas sufran sanciones, incluso la suspensión de actividades, si no actúan para combatir la difusión de contenidos de odio.
Las empresas que resistieron las medidas del gobierno fueron Telegram y Twitter. El primero fue multado y suspendido por un tiempo, el segundo, luego de un tiempo, cumplió con las normas establecidas.
Solución: Prevención, no Trauma
Sobre el tercer tema de este texto, cuando se abordaron las causas que contribuyen a la violencia en las escuelas, se dejó de lado intencionalmente una de ellas, la falta de apoyo. Las escuelas brasileñas no están acostumbradas a lidiar con este fenómeno, y pocas son las que tienen planes de respuesta. Por ejemplo, solo el 6.5 % de las 137,828 escuelas públicas de educación básica del país cuentan con psicólogos y solo el 3.7 % cuentan con trabajadores sociales, según un informe realizado por el Congreso en 2022.
La secuencia de incidentes promovida avalancha repentina de instituciones educativas públicas y privadas en busca de protocolos y otras acciones de salud mental y prevención de la violencia. Algunos fueron tras programas socioemocionales desarrollados por grupos privados. El Congreso anunció una medida para contratar psicólogos y trabajadores sociales en las redes de educación pública, y muchos contrataron profesionales para dar presentaciones sobre cómo reaccionar durante un ataque.
Sin embargo, los expertos advierten que algunas soluciones son extremas y pueden no valer la pena tomarlas, debido a los efectos colaterales ante una amenaza que, aunque terrible, no representa gran parte de los casos de violencia en el país.. Por lo tanto, usarlos como estándar para miles de escuelas podría tener efectos terribles que impactarían a millones de estudiantes y personal.
Simulacros de tirador activo es un ejemplo del extranjero que muestra cómo una medida puede ser negativa. Según la ONG “Everytown para la seguridad de las armas”, la organización de prevención de la violencia armada más grande de los EE. UU., “los estudiantes, los educadores y el personal han experimentado angustia y, a veces, un trauma duradero” como resultado de dichos simulacros.. Para la ONG, las consecuencias no son justificables; especialmente porque estas sesiones de entrenamiento no han demostrado su eficacia y solo el 0.2% de las muertes por armas de fuego al año ocurren en los terrenos escolares.
En un artículo publicado por Folha de SP, Ivan Marques, investigador del Foro Brasileño de Seguridad Pública, revela que Brasil está bajo el mismo escenario. En la nación más grande de América del Sur, este tipo de violencia es bastante raro, por lo que no vale la pena seguir tácticas que traumatizan y no están probadas..
Otras tácticas son criticadas por expertos, particularmente aquellas que “militarizan” las escuelas.. Afirman que los enfoques que contratan patrullas armadas, instalan detectores de metales e incluso permiten que el personal porte armas para la autodefensa son extremos y pueden hacer que los estudiantes y empleados se sientan incómodos y estresados en un entorno de aprendizaje, donde esto nunca debería ser la norma.
La ONG estadounidense defiende que la evaluación de amenazas conductuales (BTA) es una mejor solución, ya que no crea este tipo de situaciones y, además, es una estrategia preventiva, no receptiva, como los simulacros, muchas veces basada en ideas como “ correr-ocultar-lucha".
La encuesta “Mass Attacks in Public Spaces: 2016-2020”, del Servicio Secreto de los Estados Unidos y el Departamento de Seguridad Nacional de los Estados Unidos, publicada en enero de 2023, informa que la BTA se basa en la recopilación y el análisis de “información sobre comportamientos y comunicaciones preocupantes”. de diversas fuentes en toda la comunidad.” Los profesionales evalúan “cada situación a medida que se presenta” y aplican un enfoque adecuado para gestionar el riesgo. “Este modelo a menudo incluye la participación de familiares y amigos, servicios sociales, profesionales de la salud mental, organizaciones religiosas y fuerzas del orden cuando corresponda”. Al unir a todos estos actores, el modelo busca corroborar “información de los sistemas comunitarios formales e informales para determinar si un individuo presenta un riesgo de violencia”.
Según la ONG Everytown, el sistema ya está en uso en 9 estados de EE. UU., incluidos Washington, Pensilvania, Maryland, Florida y Texas.. La función de Pautas de Evaluación Integral de Amenazas Estudiantiles (CSTAG) es un programa modelo que recomienda un enfoque para la prevención de la violencia que enfatiza la atención temprana a problemas como la intimidación, las burlas y otras formas de conflicto estudiantil antes de que se conviertan en un comportamiento violento. Los estudios revelaron que “las escuelas que han utilizado programas de evaluación de amenazas ven que entre el 0.5 y el 3.5 por ciento de los estudiantes llevan a cabo una amenaza de violencia o intentan, sin que ninguna de las amenazas que se llevaron a cabo fueran amenazas graves de matar, disparar o herir gravemente a alguien”.
Además de las medidas ya mencionadas, el Gobierno Federal también implementó las siguientes:
- Creación de un grupo interministerial para debatir el tema y buscar soluciones
- El grupo presentará un informe para apoyar una política nacional de combate a la violencia
- R$ 150 millones del Fondo Nacional de Seguridad Pública (FNSP) para reforzar los patrullajes escolares
- Se dedicarán 40 policías adicionales a monitorear amenazas de ataques en línea
- Fortalecimiento del Programa de Salud Escolar
- Campaña para desalentar actos de violencia
- Capacitar al personal de la escuela para mediar en conflictos
- Creación de un protocolo para evitar casos de violencia
- Plan didáctico integral
En Brasil, las medidas aún están en desarrollo y en proceso de adopción. Sin embargo, los esfuerzos parecen estar descoordinados y en muchas direcciones.. Mientras que el gobierno federal está tratando de regular el entorno en línea y recopilar contenido para crear una política nacional, algunas administraciones municipales y estatales han optado por tácticas más receptivas, como guardias armados que patrullan las escuelas. Por ejemplo, esta medida fue adoptada por Minas Gerais y Santa Catarina, y la ciudad de São Bernardo do Campo. Los resultados están por verse.
Soluciones INTERLIRA
INTERLIRA puede proporcionar los servicios de una plataforma que automatiza las investigaciones en línea en la web clara, profunda y oscura. La solución analiza vectores clave y personas relacionadas con un tema determinado para detectar señales débiles de amenazas.
En cuanto a la evaluación de amenazas conductuales, INTERLIRA puede ayudar a las escuelas en la implementación del programa e investigar conductas preocupantes.
